La méthode C.A.D.R.E.®

Dans certains(es) académies, dojos, club, associations ou autre dans le domaine des arts martiaux (comme dans d'autres par ailleurs), certaines méthodes d’enseignement me paraissant plutôt rébarbatives voire stupides, dans les styles : " on ne craint pas la peur dans ce dojo" ou alors, "si tu n'arrives pas à me faire ce mouvement tu vas me faire 20 pompes" ou encore, va courir 10 minutes ça t'éclaircira les idées…." à mon humble avis, ces façons de parler avec les élèves ne peuvent pas apporter grand-chose.

Dans lesdits lieux, malheureusement le même principe est adopté lorsqu'il s'agit de faire travailler les élèves, à savoir que l'on préfère crier les ordres de loin à un élève en lieu et place de se déplacer vers lui afin de lui indiquer la bonne position de main, de pied ou de corps. Je ne m'expliquerais jamais comment on peut arriver à des résultats, en ayant dix rangées de 10 élèves les uns derrières les autres, on ne me fera jamais croire que l'enseignant arrive à voir en même temps les élèves du premier rang et ceux du dernier.

Bref, en ce qui me concerne, je pense qu'il faut privilégier la qualité plutôt que la quantité et ceux parmi les enseignants qui disent qu'ils n'y arrivent pas car ils n'ont pas assez de temps, je répondrais que le temps n'est qu'une notion et que si l'on veut on peut toujours en trouver, en tous les cas j'ai toujours réussi à conjuguer travail, vie sportive et vie de famille sans aucun heurts.

En ce qui concerne mes élèves, et en partant du principe que chaque individu est différent et évolue à sa vitesse et à son niveau de compétences et de compréhension, il me parût alors évident de devoir mettre au point un système qui permette à chaque élève d'évoluer non seulement par rapport aux autres mais également par rapport à lui même.

C'est pour cela qu'en dehors des travaux et exercices de groupes, chaque élève est suivit personnellement et avec une approche de l'art pratiqué adaptée à sa vitesse et à ses performances personnelles.

De cette façon, on peut à tout moment définir si un(e) tel(le) à besoin de plus de technique, de physique ou encore de mouvement de souplesse ou de gymnastique et travailler pendant le temps nécessaire ce qui doit être amélioré et le temps consacré à chaque élève est de ce fait, plus conséquent et, par là même, l'élève se sent mieux suivit et respecté, ce qui le pousse plus facilement à se motiver pour arriver à un résultat.

Dans tout apprentissage on m'a enseigné qu'il y a cinq Ishiki Jootai, "états de lucidité" en traduction littérale, mais que l'on peut traduire par "état de conscience" dans leurs sens profonds et c’est que j'essaie d'appliquer et de transmettre à mes élèves, j'ai appelé cette méthode déposée "la méthode C.A.D.R.E.®". 

Pourquoi "C.A.D.R.E.®"? Et bien en dehors des significations propre de chaque lettre, le fait d'imaginer de mettre un "cadre" autour des élèves afin de les "encadrer" de la meilleures façon possible, m'a séduit et en ce qui concerne ce que veulent dire chacune des lettres en voici la description avec la traduction en japonais: 

                 Ces cinq états se doivent d'être appliqués tant du point de vue de l'enseignant (Maître, professeur, instructeur ou élève-enseignant) que du point de vue de l'élève, comme le résume le tableau ci-dessous.